পাঠ 4 - আপনাকে ফ্রেম করা হয়েছে
পাঠ 4, আপনাকে ফ্রেম করা হয়েছে, ছাত্রদের তাদের ফটো শেয়ারিং অনুশীলনগুলি প্রতিফলিত করতে সাহায্য করবে। তারা ডিজিটাল ফটোগ্রাফের বৈশিষ্ট্য পরীক্ষা করবে; প্রথাগত ফটোগ্রাফ থেকে তাদের আলাদা করে তোলে কি ফোকাস.
- + পাঠ্যক্রম লিঙ্ক
- SPHE স্ট্র্যান্ড: আমি এবং অন্যদের;
SPHE স্ট্র্যান্ড ইউনিট: আমার বন্ধুরা এবং অন্যান্য লোকেরা – অন্বেষণ করুন এবং আলোচনা করুন যে ব্যক্তিরা কীভাবে ধর্ষিত হওয়ার সাথে মোকাবিলা করতে পারে, এটা জেনে যে অন্যরা হয়রানি করা হচ্ছে এবং একজন বুলি হচ্ছে।SPHE স্ট্র্যান্ড: আমি এবং বিস্তৃত বিশ্ব;
SPHE স্ট্র্যান্ড ইউনিট: মিডিয়া শিক্ষা - কিছু সাধারণ সম্প্রচার, উৎপাদন এবং যোগাযোগ কৌশল অন্বেষণ করুন এবং ব্যবহার করুন।ক্রিয়াকলাপ 2-এ সংখ্যাগত দক্ষতা জড়িত এবং এটি 6 তম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের সূচক শেখাতে সাহায্য করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।
- + প্রয়োজনীয় সম্পদ এবং পদ্ধতি
- প্রয়োজনীয় সম্পদ:
- ওয়েবওয়াইজ অ্যানিমেশন: ছবিটি
- সরঞ্জাম: স্কুল ক্যামেরা/ট্যাবলেট
- ওয়ার্কশীট 4.2: ভাইরাল হচ্ছে - কীভাবে ফটো শেয়ার করা হাত থেকে বেরিয়ে যেতে পারে
পদ্ধতি: - জোড়া কাজ, ক্লাস আলোচনা, ফটোগ্রাফি, ভূমিকা খেলা, সংখ্যা দক্ষতা: গুণন
- + কার্যকলাপ 4.1 – ছবি
- ধাপ 1 - ছাত্রদের তৃতীয় অ্যানিমেশন, ফটো দেখতে বলুন।
ধাপ ২ - ছাত্রদের চরিত্রের প্রতি সহানুভূতিশীল হতে উৎসাহিত করতে নিম্নলিখিত প্রশ্নে একটি সংক্ষিপ্ত আলোচনার নেতৃত্ব দিন:- প্র. কেন জ্যাক প্রথম স্থানে ছবিটি শেয়ার করেছিলেন?
– প্র. ক্যাথাল কেন খেলার মাঠে জ্যাককে আক্রমণ করেছিল?
- প্র. শেষ পর্যন্ত, ক্যাথাল এবং জ্যাক উভয়ই সমস্যায় পড়েন। এই ন্যায্য ছিল?আমি কীভাবে উইন্ডোজ 10 এ দ্রুত অ্যাক্সেস বন্ধ করব
ধাপ 3 - যেহেতু শিক্ষার্থীরা দ্বিতীয়বার অ্যানিমেশন দেখে, তাদের নিম্নলিখিত প্রশ্নটি সম্পর্কে ভাবতে বলুন:
– প্র. ছবি শেয়ার করার পর, গুন্ডামি যেন হাতের বাইরে না যায় তা নিশ্চিত করার জন্য ক্যাথাল কী করতে পারত?
ধাপ 4 - জোড়ায় জোড়ায়, শিক্ষার্থীদের এই প্রশ্নের উত্তর নিয়ে আলোচনা করতে বলুন এবং তারপর একটি ছোট ভূমিকা প্রস্তুত করুন। ভূমিকা প্লে এই গল্পের বিকল্প শেষ অন্বেষণ করা উচিত.
ধাপ 5 - বেশ কয়েকটি জোড়াকে তাদের বিকল্প সমাপ্তি ক্লাসে উপস্থাপন করতে বলুন। তারপর ক্লাসের বিকল্প সমাপ্তি নিয়ে আলোচনা করা উচিত এবং সিদ্ধান্ত নেওয়া উচিত কোনটি সেরা বিকল্প প্রদান করে।
- + কার্যকলাপ 4.2 – ভাইরাল হচ্ছে
- ধাপ 1 - ফটো কার্টুন দেখায় কিভাবে ছবি শেয়ার করা সহজে হাতের বাইরে চলে যেতে পারে। শিক্ষার্থীদের উপর জোর দিন যে তারা অনলাইনে যা কিছু শেয়ার করে তা শেয়ার করা যেতে পারে এবং এটি আর ব্যক্তিগত নয়। তারপরে ছাত্রদের ছবি ভাগ করার বিভিন্ন উপায়ের একটি তালিকা নিয়ে আসতে দলে দলে কাজ করতে বলুন। প্রতিটি গ্রুপকে তাদের শেয়ার করার পদ্ধতির তালিকা পড়তে বলুন। শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে স্ক্রিনশট বা ফটো নিয়ে বার্তা এবং ছবি সংরক্ষণ করা যেতে পারে এবং তারপরে ভাগ করা যেতে পারে।
ধাপ ২ - এর পরে, এর একটি অনুলিপি বিতরণ করুন ওয়ার্কশীট 4.2 ভাইরাল হচ্ছে প্রতিটি ছাত্রের কাছে। আপনি তাদের একটি ফাঁকা কাগজ বা একটি ক্যালকুলেটর বের করার অনুমতি দিতে পারেন। ছাত্রদের তারপর সাবধানে আপনার নির্দেশাবলী অনুসরণ করা এবং সম্পূর্ণ করা উচিত।
নিম্নলিখিত স্ক্রিপ্ট পড়ুন:
কল্পনা করুন যে আপনি এমন একটি ছবি দেখেছেন যা আপনি মনে করেন যে আপনার বন্ধুরা সত্যিই পছন্দ করবে। আপনি ছবিটি অনলাইনে শেয়ার করবেন বা একটি মেসেজিং অ্যাপ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নিন। 10 মিনিট পর আপনি যাদের সাথে ছবিটি শেয়ার করেছেন তারা সবাই এটি দেখেছেন। আপনি যাদের সাথে ছবি শেয়ার করেছেন তাদের সংখ্যা লিখুন। আরও 10 মিনিট কেটে গেছে এবং আপনার বন্ধুরা এখন তাদের সমস্ত বন্ধুদের সাথে ছবিটি ভাগ করেছে৷ বিশ মিনিটের পরে কতজন লোক ছবিটি দেখেছে তার অনুমান পেতে, আপনি যে প্রথম সংখ্যাটি লিখেছেন তা নিজে থেকে গুণ করুন (যেমন 20 x 20=400) এবং আপনার উত্তর লিখুন।
এই লোকেরা ঘুরেফিরে তাদের বন্ধুদের সাথে ছবি শেয়ার করে। ত্রিশ মিনিটের পরে কতজন লোক ছবিটি দেখেছে তার অনুমান পেতে, আপনার লেখা প্রথম সংখ্যা দিয়ে আপনার শেষ উত্তরকে গুণ করুন (400 x 20=8000)। এই লোকেরা ঘুরেফিরে তাদের বন্ধুদের সাথে ছবি শেয়ার করে। চল্লিশ মিনিটের পরে কতজন লোক ছবিটি দেখেছে তার অনুমান পেতে, আপনার লেখা প্রথম সংখ্যা দিয়ে আপনার শেষ উত্তরকে গুণ করুন (8000 x 20=160000)। আবার এই লোকেরা দশ মিনিটের মধ্যে তাদের বন্ধুদের সাথে ছবি শেয়ার করে। পঞ্চাশ মিনিটের পরে কতজন লোক ছবিটি দেখেছে তার অনুমান পেতে, আপনার লেখা প্রথম সংখ্যা দিয়ে আপনার শেষ উত্তরকে গুণ করুন (160000 x 20=3200000)।আরও দশ মিনিট কেটে যায় এবং এই লোকেরা এখন সবাই তাদের বন্ধুদের সাথে ছবি শেয়ার করে। এক ঘন্টা পরে কতজন লোক ছবিটি দেখেছে তার অনুমান পেতে, আপনার লেখা প্রথম সংখ্যা দিয়ে আপনার শেষ উত্তরকে গুণ করুন (3200000 x 20=64000000)। পরের বার যখন আপনি অনলাইনে লগইন করবেন, আপনার প্রথম শেয়ার করা ছবি সর্বত্র রয়েছে৷ একে ভাইরাল ইফেক্ট বলা হয়, কারণ ছবিটি ভাইরাসের মতো ছড়িয়ে পড়েছে।
ধাপ 3 - এই কার্যকলাপের জন্য ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া পান:
– প্র. ইন্টারনেট ব্যবহার করে ছবি শেয়ার করার বিষয়ে এই অনুশীলন আপনাকে কী শিখিয়েছে?
– প্র. একজন ব্যক্তির উপর কী প্রভাব ফেলবে যদি এইভাবে একটি খারাপ বা আঘাতমূলক পোস্ট শেয়ার করা হয়?
– প্র. ইন্টারনেট থেকে ছবি মুছে ফেলা কতটা সহজ বলে আপনি মনে করেন?দ্রষ্টব্য: এই ক্রিয়াকলাপটি 6ষ্ঠ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের কাছে সূচকের গাণিতিক ধারণা ব্যাখ্যা করতে সহায়তা করার জন্য প্রসারিত করা যেতে পারে।
- + পাঠ 4.3 – ছবির সময়
- ধাপ 1 - শিক্ষার্থীদের ছোট ছোট দলে বিভক্ত করুন এবং প্রতিটি গ্রুপকে একটি স্কুল ক্যামেরার অ্যাক্সেস দিন। আশেপাশে যাওয়ার জন্য পর্যাপ্ত ক্যামেরা না থাকলে, অর্ধেক ক্লাস সম্পূর্ণ ওয়ার্কশীট 4.2 রাখুন এবং বাকি অর্ধেক এই কার্যকলাপটি সম্পূর্ণ করে। তারপরে প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে ক্যামেরা ব্যবহার করার সুযোগ দিতে ঘুরে আসুন।
এইচপি ল্যাপটপে কোনও অডিও আউটপুট ডিভাইস ইনস্টল করা হয়নি
ধাপ ২ - প্রতিটি দলকে ক্যামেরা ব্যবহার করে নিজেদের ছবি তোলার জন্য প্রায় পাঁচ মিনিট সময় দেওয়া উচিত।
ধাপ 3 - ফটোগুলি গ্রুপ বা ব্যক্তিগত শট বা সেলফি হতে পারে। প্রতিটি শিক্ষার্থীকে কমপক্ষে একটি ফটোতে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। বলুন যে এই ফটোগুলি স্কুলে তাদের সময় মনে রাখতে ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রদত্ত সময়সীমার মধ্যে ছাত্রদের যত খুশি ছবি তোলার অনুমতি দিন। এই ছবিগুলো পরবর্তী পাঠে ব্যবহার করা হবে।
- + প্রযুক্তি ব্যবহার করে এক্সটেনশন কার্যকলাপ
- যদি সময় এবং সংস্থান অনুমতি দেয়, একটি সক পাপেট অ্যাপ ডাউনলোড করুন, যেমন মোজা পুতুল বা পুতুল বন্ধু . একটি ডিজিটাল সক পাপেট অ্যানিমেশন তৈরি করে শিক্ষার্থীদের অ্যাক্টিভিটি 1-এ ভূমিকা পালন করতে বলুন। তাদের অ্যানিমেশনগুলি উপস্থাপন করার পর, শিক্ষার্থীরা আলোচনা করবে কিভাবে তারা সাইবার বুলিংকে মোকাবেলা করেছে, যেমনটি কার্যকলাপ 1 এ বর্ণিত হয়েছে।
