পাঠ 6: আপনার ডিজিটাল সামগ্রী চিরকাল স্থায়ী বলে মনে হলে সহায়তা পাওয়া

পাঠ 6: আপনার ডিজিটাল সামগ্রী চিরকাল স্থায়ী বলে মনে হলে সহায়তা পাওয়া

ডিজিটাল বিষয়বস্তুর ক্রমাগত প্রকৃতি অন্বেষণ ছাত্রদের তাদের সেক্সটিং এবং ফটো শেয়ারিং অনুশীলনে আরও দায়িত্বশীল হতে সাহায্য করবে।

ছাত্ররা এমন লোকেদের সমর্থন করার জন্য একটি সচেতনতামূলক প্রচারণা তৈরি করবে যারা অন্তরঙ্গ বিষয়বস্তুর অ-সম্মতিমূলক ভাগ করে নেওয়ার শিকার। শিক্ষার্থীরা অ-সম্মতিমূলক ভাগ করে নেওয়ার ঘটনাগুলি রিপোর্ট করতে সক্ষম হবে, আপত্তিকর বিষয়বস্তু যাতে আরও ছড়িয়ে না যায় তার জন্য পদক্ষেপ নিতে এবং সহায়তা পরিষেবাগুলি অ্যাক্সেস করতে পারবে।

+ পাঠ্যক্রম লিঙ্ক

• জুনিয়র সাইকেল SPHE শর্ট কোর্স স্ট্র্যান্ড 2 নিজেকে এবং অন্যদের মনে রাখা:

বিরোধী গুন্ডামি এবং

স্ট্র্যান্ড 3 টিম আপ:সম্পর্কের বর্ণালী
• জুনিয়র সাইকেল SPHE মডিউল: বন্ধুত্ব; সম্পর্ক এবং যৌনতা শিক্ষা

+ SEN সহ ছাত্রদের জন্য এই পাঠের পার্থক্য করা

ভাল অংশগ্রহণ কার্যকলাপ 1 ভাল সাক্ষরতা দক্ষতা আছে ছাত্রদের উপর নির্ভরশীল. ডেইড্রে, পল এবং জ্যাকের ভূমিকা আলাদা করা হয়েছে যাতে তারা দুর্বল পাঠকদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য হয়। SEN সহ শিক্ষার্থীদের উচ্চস্বরে পড়তে অসুবিধা হতে পারে। স্বতন্ত্র ছাত্রদের জোরে পড়ার জন্য চাপ দেওয়া এড়িয়ে চলুন। অতিরিক্ত চাহিদা সহ শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকলাপ 3 এর চেয়ে বেশি পরিচালনাযোগ্য হতে পারে কার্যক্রম 1 এবং 2 এবং পূর্ববর্তী পাঠে অর্জিত জ্ঞানকে শক্তিশালী করতে পারে। ডিফারেন্টেড ওয়ার্কশীট ব্যবহার করুন, ওয়ার্কশীট 6.3 (খ) , দুর্বল সাক্ষরতা দক্ষতা শিক্ষার্থীদের জন্য।

+ সম্পদ এবং পদ্ধতি

• ওয়ার্কশীট 6.1-এ ভূমিকা পালন, পরিশিষ্ট 2 থেকে সাহায্যকারী সংস্থাগুলির তালিকা
• পদ্ধতি: রোল প্লে, গ্রুপ ওয়ার্ক

+ শিক্ষকদের নোট

পাঠ বিতরণে জড়িত হওয়ার আগে সর্বোত্তম-অনুশীলনের নির্দেশিকাগুলি পড়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই সম্পদের অন্তর্ভুক্ত যেকোনও ক্রিয়াকলাপের নেতৃত্ব দেওয়ার আগে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে আপনি ক্লাসের সাথে স্পষ্ট মৌলিক নিয়মগুলি স্থাপন করেছেন এবং শিক্ষার্থীরা SPHE ক্লাসকে একটি উন্মুক্ত এবং যত্নশীল পরিবেশ হিসাবে দেখে। শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ সহায়তার রূপরেখার জন্য সময় নিন (স্কুলের ভিতরে এবং বাইরে উভয়), যদি তারা ক্লাসে আলোচিত কোনও সমস্যা দ্বারা প্রভাবিত হয় এবং কারও সাথে কথা বলার প্রয়োজন হয়। এই সত্যটি হাইলাইট করুন যে যদি অপ্রাপ্তবয়স্ক যৌন কার্যকলাপ নির্দেশ করে এমন কোনো প্রকাশ থাকে, তাহলে আপনি মনোনীত লিয়াজোঁ ব্যক্তির কাছে ঘটনাটি রিপোর্ট করতে বাধ্য হবেন। শিক্ষার্থীদের কাছে পরিচিত বাস্তব ঘটনা নিয়ে আলোচনা এড়াতে চেষ্টা করা এবং এর পরিবর্তে পাঠে উপস্থাপিত কেসগুলির উপর আলোচনায় ফোকাস করার চেষ্টা করা ভাল।

+ কার্যকলাপ 6.1 - ডিজিটাল বিষয়বস্তুর স্থায়ী প্রকৃতি

• ধাপ 1: ক্লাসের এগারোজন ছাত্রকে একটি ভিন্ন চরিত্রে অভিনয় করতে দিন। প্রতিটি ছাত্রের উপস্থাপিত স্ক্রিপ্ট পড়া উচিত ওয়ার্কশীট 6.1 . এই ক্রিয়াকলাপটি শিক্ষার্থীদের অংশগুলিতে কোনও উন্নতির সাথে জড়িত নয়।
• ধাপ ২: প্রতিটি স্ক্রিপ্ট ব্যাখ্যা করে যে কীভাবে চরিত্রটি সেক্সটিং চিত্রগুলি দেখে শেষ হয়েছিল। শিক্ষার্থীরা পালাক্রমে তাদের স্ক্রিপ্টগুলি পড়বে এবং ধীরে ধীরে ক্লাস শিখবে যে ডিজিটাল বিষয়বস্তু কতটা স্থায়ী হতে পারে এবং ডিজিটালভাবে শেয়ার করার পরে কে সেক্সট দেখে তা নিয়ন্ত্রণ করা কতটা কঠিন।
• শিক্ষকদের নোট: এই কার্যকলাপের জন্য ভূমিকা বরাদ্দ করার সময় আপনাকে খুব যত্ন নিতে হবে। কিছু শিক্ষার্থীর নিজেরা একই ধরনের ঘটনার প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা থাকতে পারে। স্ক্রিপ্টগুলি পড়ার জন্য স্বেচ্ছাসেবকদের খোঁজ করা ভাল হতে পারে, যেখানে সম্ভব। আবার, আপনার এই সত্যটিও হাইলাইট করা উচিত যে অপ্রাপ্তবয়স্কদের জড়িত সেক্সিং ছবি তৈরি করা, ভাগ করা বা দখল করা অবৈধ।

+ কার্যকলাপ 6.2 - কিভাবে মোকাবেলা করতে হয় এবং সাহায্য পেতে হয়

• ধাপ 1: দলগতভাবে, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন চরিত্রের দ্বারা বলা গল্পগুলো বিশ্লেষণ করবে কার্যকলাপ 1 . পরীক্ষা করার জন্য প্রতিটি গ্রুপকে দুটি চরিত্রের গল্প বরাদ্দ করা হবে।
• ধাপ ২: বিভিন্ন গোষ্ঠী তারপর নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করবে: প্র: ঘটনা যাতে হাতের বাইরে না যায়, তার জন্য কী করা যেত? নমুনা উত্তর: সমাধানগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকবে: বিষয়বস্তু হোস্ট করা পরিষেবাতে বিষয়বস্তু প্রতিবেদন করা, অপরাধীকে উপাদানটি সরাতে বলা, ভুলে যাওয়ার অধিকার দাবী করা, স্কুল/গার্ডাইতে ঘটনাটি রিপোর্ট করা, পরিবার/বন্ধু/শিক্ষক/চাইল্ডলাইন থেকে সহায়তা চাওয়া . প্র: আপনার চরিত্রকে ছবি দেখতে না দেওয়ার জন্য কী করা যেতে পারে? প্র: ঘটনার সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য জড়িত চরিত্রগুলির কী সমর্থন প্রয়োজন ছিল?
• ধাপ 3: ঘটনাটি হাতের বাইরে চলে যাওয়া রোধ করার জন্য যে পদক্ষেপগুলি নেওয়া যেতে পারে সেগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য দলগুলির কিছু সময় থাকার পরে, তাদের উচিত পুরো ক্লাসের সাথে এই কর্মগুলি উপস্থাপন করা এবং আলোচনা করা।

+ কার্যকলাপ 6.3 - (ঐচ্ছিক) একটি সচেতনতা প্রচার চালান

• ধাপ 1: শেখা পাঠ ব্যবহার করে কার্যক্রম 1 এবং 2 , ছাত্ররা ছবিগুলির অ-সম্মতিমূলক ভাগ করে নেওয়ার সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের নিজস্ব সচেতনতা প্রচারণা তৈরি করবে।
• ধাপ ২: ছাত্ররা আবার দলবদ্ধভাবে কাজ করবে এবং নিচের যেকোনো বিষয়ের উপর ফোকাস করতে বেছে নেবে:
  • ভুক্তভোগীদের সমর্থন খুঁজে পেতে সাহায্য করা এবং যোগাযোগ করা যে তারা দোষী নয়।
  • অন্য লোকের ব্যক্তিগত ছবি শেয়ার করা সবসময়ই ভুল বলে অপরাধীদের/দর্শীকে চিনতে সাহায্য করা।
  • অন্তরঙ্গ ছবিগুলির অ-সম্মতিমূলক ভাগ করে নেওয়ার শিকারদের সমর্থন করা।
  • ভুক্তভোগীর উপর অ-সম্মতিমূলক ভাগ করে নেওয়ার প্রভাবের সাথে যোগাযোগ করা।
  • 17 বছরের কম বয়সী লোকেদের জন্য স্পষ্ট ছবি শেয়ার করা অবৈধ।
  • সেক্সটিং বিষয়ে স্কুলের নীতি তুলে ধরা।
  • অন্য কোন প্রাসঙ্গিক বিষয়.
  • ধাপ 3: ওয়ার্কশীট 6.3 শিক্ষার্থীদের তাদের সচেতনতা প্রচারণার পরিকল্পনা ও পরিমার্জন করতে সাহায্য করবে (ওয়ার্কশীটের একটি ভিন্ন সংস্করণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে)।